Las líneas ocultas del patrimonio arquitectónico. Una propuesta educativa para analizar diferentes estilos arquitectónicos a través del dibujo

Se trata de una propuesta de educación artística en la que el alumnado practicará el ejercicio de contornos escuetos para eludir el sistema de símbolos, para después aplicarlo al patrimonio arquitectónico con el fin de analizar de forma consciente las características formales de diferentes estilos.

La actividad “Las líneas ocultas del patrimonio arquitectónico. Una propuesta educativa para analizar diferentes estilos arquitectónicos a través del dibujo” propone un acercamiento de la arquitectura al alumnado, con el fin de que este sea capaz de distinguir sus diferentes estilos, apreciar sus matices formales y valorarla de una forma consciente a través del dibujo, constituyéndose este como una herramienta de análisis y creación de conocimiento.

Para ello, se propone usar el ejercicio de contornos escuetos, descrito en “Aprender a dibujar con el lado derecho del cerebro” de Betty Edwards. En dicho ejercicio, al dibujar, el ojo avanza por los contornos del modelo minuciosamente, recorriendo su orografía sin despegar la vista de él, a la vez que la mano que dibuja registra, como un sismógrafo, todo lo que el ojo ve, sin levantar el lápiz del papel. De este modo, se pretende enfocar la atención en el modelo y sus características formales y espaciales reales, en vez de resolver el dibujo con las imágenes preconcebidas que asociamos al objeto que se intenta representar.

Así, este modo de dibujar permite eludir el sistema de símbolos vinculado con el hemisferio izquierdo del cerebro, forzando un cambio cognitivo que ponga en funcionamiento el hemisferio opuesto, cuya forma de procesar es más espacial y perceptiva. En esta actividad, este procedimiento se aplicaría al patrimonio arquitectónico, con el fin de aprovechar las particularidades que ofrece el método descrito para ser aplicado al estudio de las formas de la arquitectura. Se fomenta así un acercamiento al patrimonio de una manera más consciente y analítica, haciendo que el alumnado investigue, a través del dibujo, una serie de elementos arquitectónicos proyectados en el aula, enfocando su concentración en identificar el tipo de línea que más se repite en cada estilo -románico, barroco, modernista…-, así como en las formas esenciales de cada uno de ellos.
De este modo, se dota al alumnado de un método de dibujo más crítico, susceptible de utilizarse no solo para captar obras bidimensionales -fotografías- sino pudiendo usarse también para captar modelos vivos en tres dimensiones -dibujo del natural-.

La actividad, que durará una sesión, está enfocada en trabajar el análisis, la concentración y el aprendizaje significativo a través de una herramienta artística como es el dibujo, a la vez que se pretende tomar consciencia de la realidad arquitectónica y urbana que nos rodea, valorándola y apreciándola, formando un alumnado sensible y respetuoso con su entorno patrimonial.

El objetivo principal de esta actividad es que el alumnado aprenda a reconocer y diferenciar diferentes estilos arquitectónicos, usando el dibujo como medio de análisis y conocimiento.

De igual modo, se derivan otros objetivos específicos como los a continuación descritos:
-Dotar al alumnado de un método de dibujo que le permita acercarse a la realidad de una manera crítica, analítica y consciente, capaz de permitirle entender su construcción formal desprendiéndose del sistema de símbolos.
-Centrar la atención en el proceso más que en el resultado final a la hora de dibujar, con el fin de darle el valor y el espacio necesario al aprendizaje.
-Dotar al alumnado de herramientas para abordar el dibujo del natural. Esta forma de dibujar puede aplicarse tanto para captar imágenes bidimensionales fijas -fotografías, como será el caso- pero también para captar imágenes del natural: modelos vivos, paisajes, arquitectura, etc. Así, se promueve el dibujo del natural, proponiendo un acercamiento al espacio urbano y natural desde un punto de vista artístico y analítico.