Lydia Mateo Ramos

Grupo de investigación

HUM-634: Laboratorio de Psicología Educativa Experimental

Sobre mí

Nacida en Cádiz en 1997, lugar en el que resido desde mi nacimiento, realizando la gran mayoría de mis estudios en esta provincia. Me gradué en Psicología por la Universidad de Cádiz en el año 2019 (promoción 2015-2019), y posteriormente realicé un Máster en Psicología Jurídica y Forense por la Universidad de Granada (2019-2020). Posteriormente, realicé un segundo máster, esta vez de nuevo en la Universidad de Cádiz, concretamente, el Máster en Psicología General Sanitaria. Una vez graduada, en el año 2022, comencé mi trayectoria laboral trabajando durante 18 meses como autónoma, colaboradora con una asociación de Jerez de la Frontera. Allí, realicé labores de asistencia, orientación y terapia psicopedagógica a menores y jóvenes diagnosticados de TDAH. En el año 2024 fui beneficiara de un contrato predoctoral FPI, con el grupo de investigación en psicología de la UCA (HUM-634), donde desempeño actualmente labores de investigación y docencia.

Líneas de investigación

Investigación sobre la cognición matemática y las dificultades en el aprendizaje de la matemática temprana.

Resultados destacables

Como hace poco más de un año que inició mi trayectoria investigadora y mi proyecto de tesis aún está en sus fases iniciales (acaba de finalizar el trabajo de campo), cabe destacar los resultados o hallazgos encontrados a nivel grupal por el grupo de investigación en psicología HUM-634. Se han realizado distintas aportaciones a congresos y artículos científicos publicados acerca de las diferencias en variables cognitivas y matemáticas entre alumnado que aprende a través del método tradicional y alumnado que lo hace a través del método Abierto Basado en Números (ABN). Además, el grupo está diseñando un programa de intervención para mejorar la cognición matemática a través de una batería de APPs en las que se trabajan predictores de dominio general y de dominio especifico. Y otra de las líneas sobre la que más trabajamos es la incorporación de la robótica educativa en las aulas como mecanismo para mejorar el desempeño matemático y el desarrollo del pensamiento computacional. Recientemente, hemos llevado a cabo un estudio en colaboración con la entidad Smartick, sobre la baremación de un instrumento de detección temprana de discalculia en 5 años, el cual fue galardonado con el premio a la mejor investigación de las I Jornadas Nebrija Edtech. Próximamente, en el congreso CIPE25, presentaré unos primeros resultados preliminares que abalan la existencia de precursores de dominio general y específico en el desempeño matemático, en este caso, la memoria de trabajo, la inteligencia y la comparación de magnitudes simbólica.

Vocación

Llegué a la ciencia a través de mi trayectoria académica, concretamente, gracias a los proyectos que realicé
como Trabajo de Fin de Grado y Trabajo de Fin de Máster. Tuve ocasión de realizar tanto una revisión sistemática como una investigación científica, y un programa de innovación, y en todas las ocasiones disfruté muchísimo del proceso. Esto hizo que aumentara mi interés sobre el mundo de la ciencia y la investigación, y gracias a la oportunidad de un contrato de formación predoctoral, estoy cumpliendo mi deseo de seguir ampliando mi conocimiento y aportando a avances importantes para nuestra sociedad.

Deseo científico

Lograr un enriquecimiento del conocimiento científico sobre el proceso de aprendizaje de la matemática, con el objetivo de concienciar a los agentes educativos y poderes públicos de la importancia de una educación
matemática de calidad, realista y accesible a todo tipo de alumnado.