Rocío Maraver Landero

Grupo de investigación

HUM1041 – Investigación e Innovación en Didáctica de la Lengua y la Literatura

Sobre mí

Soy Maestra de Educación Primaria con mención en inglés y funcionaria de carrera en el Cuerpo de Maestros de la Junta de Andalucía desde 2022. Actualmente compagino mi labor docente con la investigación educativa, desarrollando mi tesis doctoral en la Universidad de Cádiz desde 2020. A lo largo de mi trayectoria, he participado como ponente y comunicante en congresos nacionales e internacionales, y he publicado varios trabajos centrados en la enseñanza de la escritura. Además, he realizado estancias de investigación en universidades de Portugal y Chile.

Líneas de investigación

• Retroalimentación docente en el proceso de escritura
• Didáctica de la escritura en contextos escolares
• Creencias y prácticas docentes sobre la enseñanza de la lengua

Resultados destacables

El hallazgo más relevante de mis investigaciones ha sido la identificación del papel clave que desempeña la retroalimentación docente en la mejora de la escritura del alumnado, no solo como herramienta evaluativa, sino como una práctica mediadora del aprendizaje.

Vocación

He llegado al grupo de investigación motivada por el deseo de desarrollar mi tesis doctoral desde una mirada situada en la escuela primaria, con el firme propósito de tender puentes entre la práctica docente y la investigación universitaria. Considero que este es un terreno todavía poco explorado, tanto por parte del profesorado de Primaria como de los propios investigadores, y en el que es necesario construir espacios de diálogo que enriquezcan mutuamente teoría y práctica.

Deseo científico

Mi deseo científico es seguir contribuyendo a la investigación en el ámbito de la Didáctica de la Lengua y la Literatura, generando conocimiento que tenga un impacto directo en la mejora de la práctica educativa. Aspiro a que los avances derivados de mi trabajo como investigadora no solo enriquezcan el campo académico, sino que también reviertan en resultados positivos en mi contexto escolar, fortaleciendo así el vínculo entre teoría e intervención pedagógica en el aula de Primaria.