Rocío Jiménez Fontana

Grupo de investigación

HUM-462: Desarrollo Profesional del Docente

Sobre mí

Rocío Jiménez Fontana es doctora por la Universidad de Cádiz en Ciencias Sociales y Jurídicas y profesora del área de Didáctica de las Ciencias Experimentales en la Facultad de Ciencias de la Educación de dicha universidad. Su trayectoria académica y profesional se caracteriza por un firme compromiso con la formación del profesorado y la integración de la educación para la sostenibilidad en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Licenciada en Ciencias Ambientales, completó posteriormente el Máster en Educación Ambiental y el Máster en Profesorado de Educación Secundaria, obteniendo el Premio Extraordinario de Fin de Máster. En 2016 defendió su tesis doctoral, centrada en la evaluación de la educación para la sostenibilidad desde el paradigma de la complejidad, consolidando una línea de investigación que continúa desarrollando en la actualidad.

Desde su incorporación a la Universidad de Cádiz en 2014, ha impartido docencia en grados, másteres y programas de doctorado relacionados con la formación inicial del profesorado, la educación ambiental y la investigación educativa. Su actividad docente se complementa con una intensa participación en proyectos de innovación educativa, la dirección de numerosos Trabajos Fin de Grado y Máster y la formación de profesorado universitario en sostenibilidad curricular.

Su investigación se centra en la enseñanza de las ciencias, la educación ambiental, la educación para la sostenibilidad y el desarrollo profesional docente. Ha publicado artículos en revistas científicas de impacto, capítulos de libro en editoriales de prestigio y ha participado en numerosos congresos nacionales e internacionales. Asimismo, forma parte de proyectos de investigación competitivos y colabora con grupos de investigación nacionales e internacionales.

Comprometida con la transferencia del conocimiento y la mejora de la educación, también desarrolla labores editoriales y de evaluación científica. Su trayectoria refleja una visión integradora de la docencia, la investigación y la innovación educativa, orientada a promover una formación crítica, comprometida y transformadora frente a los desafíos socioambientales actuales.

Líneas de investigación

Mis principales líneas de investigación se centran en la Didáctica de las Ciencias Experimentales, la Educación para la Sostenibilidad y la Educación Ambiental, con especial atención a la formación inicial del profesorado, el desarrollo de competencias para la sostenibilidad, la evaluación educativa desde el paradigma de la complejidad y la innovación docente en Educación Superior. Mi trabajo aborda el diseño de propuestas didácticas para integrar los retos socioambientales en la enseñanza de las ciencias y promover una educación crítica y transformadora orientada al desarrollo sostenible.

Resultados destacables

El principal resultado de mis investigaciones ha sido evidenciar que educar para la sostenibilidad implica mucho más que enseñar contenidos ambientales. Requiere formar docentes capaces de promover el pensamiento crítico, la toma de decisiones responsables y la participación activa del alumnado ante los grandes desafíos socioambientales. Para ello, investigo cómo transformar la enseñanza universitaria y la formación inicial del profesorado desde los principios de la sostenibilidad y la complejidad.

Vocación

Siempre he estado vinculada a las ciencias ambientales y al ecologismo. Sin embargo, mi trayectoria se especializó en las ciencias de la educación, al ver que la educación ambiental que por aquel entonces ponía en marcha estaba lejos de ser efectiva. Este aspecto, que en aquel momento consideraba una barrera muy frustrante, se convirtió en una palanca. Comencé a interesarme en entender cómo aprendemos y cómo podemos enseñar mejor. La investigación me permitió descubrir que muchas de las respuestas a los grandes desafíos actuales —como la crisis ambiental o la formación de una ciudadanía crítica— necesariamente pasan por la educación. Sigo investigando porque creo que generar conocimiento útil puede ayudar a transformar la manera en que formamos a las futuras -y presentes- generaciones y, con ello, contribuir a construir una sociedad más justa y sostenible.

Deseo científico

Que la educación ambiental deje de ser un complemento y se convierta en un eje transformador capaz de formar personas críticas, comprometidas y preparadas para afrontar los retos socioambientales del presente y del futuro. Que todas las personas tengan la oportunidad de aprender a comprender la complejidad de los problemas ambientales y desarrollar las competencias necesarias para actuar sobre ellos de manera responsable