Natividad Adamuz Povedano

Grupo de investigación

FQM193

Sobre mí

Natividad Adamuz Povedano es profesora titular en el área de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Córdoba. Imparte docencia en el Grado en Educación Primaria, en el Máster Universitario en profesorado de enseñanza secundaria obligatoria y bachillerato de la Universidad de Córdoba y en el Máster de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada.
Su formación (licenciada en Física, Máster en profesorado de secundaria, Máster en Didáctica de la matemática y Doctora en Educación) y su trabajo han estado marcados por su pasión por la educación y por la firme creencia de que es posible construir otro tipo de educación, accesible para todos y todas, más respetuosa con las personas y con la cultura.
Su principal línea de investigación se centra en el desarrollo del sentido numérico, el uso de materiales manipulativos y los algoritmos de cálculo en los primeros años de aprendizaje. El aprendizaje de las matemáticas a través de la resolución de problemas, así como su vinculación al pensamiento computacional. También es investigadora en Etnomatemáticas y sus aplicaciones en el aula, en el uso de métodos didácticos innovadores en matemáticas y lenguas y, recientemente, se ha iniciado en la línea de investigación relacionada con el pensamiento algebraico. Pertenece al grupo de investigación FQM193 de la Universidad de Granada.
Completa su trayectoria profesional con la faceta de gestión universitaria, siendo Vicedecana de Ordenación Académica de la Facultad de Educación y Psicología de la Universidad de Córdoba desde 2017 hasta 2024. Actualmente es la Decana de ese centro.

Líneas de investigación

Desarrollo de sentido numérico. Etnomatemáticas. Resolución de problemas en matemáticas

Resultados destacables

Considero que lo más destacable ha sido demostrar que el desarrollo del sentido numérico desde los primeros años de escolarización constituye una base eficaz para favorecer el razonamiento matemático y el pensamiento algebraico temprano, diseñando y validando propuestas didácticas que hoy utilizan docentes de Educación Infantil y Primaria. Ya que es una línea de investigación consolidada que ha evolucionado durante más de una década y que ha logrado combinar investigación rigurosa con transferencia a la práctica educativa

Vocación

Llegué a la ciencia casi sin darme cuenta. Mi formación inicial fue en Física, pero pronto descubrí que me gustaban mucho más las matemáticas y que mi verdadera inquietud no era solo entender las matemáticas, sino comprender cómo las aprenden las personas y por qué, en ocasiones, algo que parece sencillo se convierte en una barrera para muchos estudiantes.

La investigación me ofreció una forma de buscar respuestas a preguntas que surgían en las aulas durante mi etapa como profesora de educación secundaria. Cada estudio, cada observación y cada colaboración con docentes me permite comprender un poco mejor qué prácticas ayudan realmente a aprender matemáticas con sentido.

Sigo aquí porque creo que la investigación educativa puede transformar la escuela. Me motiva que los resultados no se queden en artículos científicos, sino que lleguen a las aulas y contribuyan a que niños y niñas desarrollen confianza, pensamiento crítico y gusto por las matemáticas. Saber que una idea nacida de la investigación puede mejorar la forma de enseñar y de aprender es, para mí, la mejor razón para seguir investigando.

Deseo científico

Mi deseo científico es que ningún niño o niña piense que «no vale para las matemáticas». Quiero contribuir a que la investigación ayude a construir una enseñanza que despierte la curiosidad, desarrolle el razonamiento y haga que aprender matemáticas sea una oportunidad para comprender el mundo, no una fuente de frustración. También aspiro a reducir la distancia entre la investigación y las aulas. Aspiro a que cada resultado de investigación pueda convertirse en una herramienta útil para el profesorado y contribuya a mejorar el aprendizaje de las matemáticas de las futuras generaciones.